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情景模擬系列課程

 情景模擬是一種模擬現(xiàn)實工作、生活場景或影視劇、游戲背景,將學(xué)員帶入一種類真實場景的培訓(xùn)方法。這種方法不僅能讓學(xué)員身臨其境、突出操作性、講究趣味性、注重實效性,具有理論與實際高度結(jié)合、參與學(xué)員高度投入、學(xué)員自身管理經(jīng)驗與模擬情景高度融合的特點,還能讓學(xué)員可以看到所作決策在類真實的虛擬環(huán)境中所產(chǎn)生的影響,因此成為現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)中受歡迎和追捧的培訓(xùn)方式之一。引跑體驗結(jié)合情景模式培訓(xùn)方式針對不同企業(yè)和參與人員設(shè)計出一些列的情景模擬課程(如有特殊要求可針對企業(yè)量身定做適合的情景模擬課程)

情景模擬系列課程具有四個方面的特點
實踐性:情景模擬系列課程不同于傳統(tǒng)的課堂傳授,而是通過設(shè)置一定情景仿真出復(fù)雜情況,引導(dǎo)學(xué)員運用知識解決問題,真正實現(xiàn)“從實踐到理論,再由理論回歸實踐”的培訓(xùn)要求,使學(xué)員在情景模擬中獲得體驗和感受。非常適合以提升能力為主的各類人員培訓(xùn)。
綜合性:情景模擬系列課程通過設(shè)置一定的情景,并使該情景所涵蓋的外延具有很大的開放性和包容性,促使學(xué)員在分析解決問題時可以把以前所學(xué)知識和技能盡可能多地綜合運用于一個具體的問題情景中,從而提高學(xué)員用發(fā)展的、聯(lián)系的、全局的眼光分析解決問題的能力。
參與性:在情景模擬系列課程中,學(xué)員自始至終是活動的主體,引跑教練只起組織和引導(dǎo)作用,全過程的參與充分調(diào)動學(xué)員各種能力,觀察、分析、探討、交流,這與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式完全不同。
實效性:運用情景模擬手段,形象直觀,環(huán)境與過程逼真。學(xué)員在活動過程中所做的決策能夠很快的看到的效果;能夠清晰直觀的反應(yīng)決策的正確與否。以真實的案例帶給學(xué)員正向的思考。
情景模擬系列課程可提升參與學(xué)員以下能力
預(yù)測實際問題的能力:通過IMPT情景模擬系列課程的培訓(xùn)活動,讓學(xué)員在模擬事件發(fā)生發(fā)展的各個環(huán)節(jié)思考分析,有利于讓他們發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新潛能,找出自己能力上的不足,從而增強對實際問題的預(yù)測與處理能力。
危機處理能力:在一個更加開放和多元的社會中,我們所面臨的突發(fā)事件越來越多,因此提升危機處理能力對于適應(yīng)行政環(huán)境、維護企業(yè)形象、實現(xiàn)部門職能是十分必要的。通過情景模擬中相似場景的分析,有利于樹立危機意識、了解危機處理程序和有效方法。
決策能力:在情景模擬系列課程中,每位學(xué)員都會根據(jù)以往的知識、經(jīng)驗作出解決問題的經(jīng)驗性決策。隨著演練的進展,其他成員提供的相關(guān)信息可能會激發(fā)學(xué)員重新思考,同時,在更加公開和透明的環(huán)境中,學(xué)員做出決策的壓力會更大,這就要求學(xué)員盡快做出相對比較有利的決策。
情景模擬課程中引跑教練的角色定位
顧問:當(dāng)活動陷于困境或?qū)W員相互間觀點相持不下時,引跑教練需要向?qū)W員適當(dāng)?shù)匮a充一些必要的信息,或加以必要的理論指導(dǎo)與啟發(fā),充當(dāng)“顧問和參考資料庫”的作用。在學(xué)員主動提出補充有關(guān)信息的要求時,教練就更應(yīng)該滿足他們的要求。
催化劑:催化劑會誘導(dǎo)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生改變,使化學(xué)反應(yīng)加速或減速或幫助物質(zhì)轉(zhuǎn)化。在情景模擬培訓(xùn)過程中,引跑教練猶如催化劑一般,誘導(dǎo)和促進著學(xué)員的參與和投入。首先,引跑教練通過設(shè)問,幫助和啟發(fā)學(xué)員思考,促進他們從表面問題向縱深思考發(fā)展,進一步解決問題。其次,引跑教練在推動學(xué)員相互交流溝通的過程中,充當(dāng)穿針引線作用,使各種思想相互撞擊和融合,既碰撞出思想的火花,又豐富了培訓(xùn)內(nèi)容。

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